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Il nostro Istituto, a tutti i
livelli, si ripropone di |
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modificare interessi, gli
atteggiamenti, i valori degli alunni |
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migliorare il modo di giudicare, |
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sviluppare la capacità di
adattamento, |
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favorire il passaggio da un
comportamento passivo ad uno attivo
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OBIETTIVI DA RAGGIUNGERE
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SICUREZZA DI SÉ: |
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controllare le emozioni,
non scoraggiarsi di fronte alle
difficoltà,
non temere il confronto con altri,
avere fiducia nelle proprie
capacità,
affrontare nuove situazioni senza
paura,
accettare i fallimenti,
osare esprimere le proprie opinioni. |
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RESPONSABILIZZAZIONE ED AUTONOMIA: |
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impegnarsi anche senza stimoli,
assumere un ruolo,
prendere decisioni,
mantenere gli impegni. |
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SOCIALIZZAZIONE: |
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capire le esigenze degli altri,
non isolarsi,
familiarizzare con tutti i compagni,
non rifiutare il gruppo,
collaborare e mettere a disposizione
le proprie competenze,
essere disponibili ad aiutare e
farsi aiutare,
non rifiutare i richiami
dell’insegnante,
capire che le regole sono utili per
una buona convivenza,
accettare osservazioni e
suggerimenti,
accettare le idee altrui,
riconoscere i propri limiti e
cercare di superarli,
non opporsi alle decisioni degli
altri senza motivo,
non subire le decisioni degli altri. |
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I docenti della
scuola sono consapevoli che, nell’operare le
proprie scelte in materia, è fondamentale |
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sviluppare negli alunni atteggiamenti
coscienti e responsabili nei confronti
dell’apprendimento. |
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Fare acquisire abilità intellettuali più
diversificate e più formative dell’
“ammucchiare in testa” nozioni e della capacità
di eseguire meccanicamente alcune operazioni. |
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Modificare la tendenza, ancora diffusa, a
confondere obiettivi e contenuti. |
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Definire gli obiettivi tenendo conto delle
tassonomie (classificazioni) dei vari
studiosi in materia, adattandole al contesto. |
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Formulare gli obiettivi in chiave operativa,
indicando, cioè, per ciascuno di essi il
comportamento finale da raggiungere ed il
prodotto del comportamento stesso, la
prestazione. |
Il nostro istituto
si ripropone di raggiungere i seguenti obiettivi
cognitivi, che sono trasversali, cioè comuni a tutte le
materie. Sarà compito
dei consigli di classe perseguirli per ogni ordine di
scuola con gradualità, tenendo conto del livello sia
delle classi sia dei singoli alunni.
CONOSCERE
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Conoscere e ricordare termini, dati, fatti,
informazioni, metodi, tecniche, procedimenti,
regole ecc. |
COMPRENDERE
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Esprimere con parole proprie informazioni o
idee, spiegare, riassumere, interpretare, fare
esempi, illustrare un contenuto, trarre
conclusioni. |
APPLICARE
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Utilizzare termini in situazioni simili o
diverse, usare dati acquisiti per risolvere
altri problemi, applicare dei procedimenti. |
ANALIZZARE
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Distinguere le
parti e gli elementi, capire la loro funzione.
Classificare le parti e confrontarle.
Distinguere il marginale dall’essenziale,
l’utile dall’inutile, il generale dal
particolare. coglie analogie e differenze).
Individuare
le relazioni esistenti tra le parti (ad esempio
il rapporto causa-effetto).
Trarre dati, principi, regole, ipotesi dal
confronto e dalla correlazione. |
SINTETIZZARE
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Comunicare in modo
coerente e comprensibile per gli altri i fatti
osservati, i sentimenti provati, le proprie
idee.
Essere capace di fare un resoconto di quanto
visto, sentito, realizzato. |
VALUTARE
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Riuscire a dimostrare false o non giuste ipotesi
e tesi, a controbatterle, verificarle. Giudicare
se i procedimenti seguiti sono funzionali e
vantaggiosi. Esprimere giudizi. |
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