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Al fine di progettare un’ azione
educativa nei confronti degli alunni
che sia il più possibile rispondente
al contesto socio-ambientale, la
nostra scuola si pone i seguenti
interrogativi. |
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In quale considerazione è tenuta la
cultura ? |
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Quale importanza si attribuisce alla
frequenza della scuola ? |
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Tra i valori dominanti nella società
locale, quale importanza è
attribuita al benessere
economico, al denaro, al consumismo
? |
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Quale è l’ interesse nei confronti
della politica e dei problemi
sociali ? |
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Quali sono gli atteggiamenti
dominanti nei confronti delle
idee altrui, delle convinzioni
politiche e religiose diverse
dalle proprie, delle trasformazioni
sociali? |
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Nei rapporti umani, quanto contano
l’ esteriorità, l’ apparenza, la
forma? |
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Quale è il livello di disponibilità
nei confronti dei non
appartenenti al proprio gruppo? |
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Quali sono le persone tenute in
maggiore considerazione (quelle
con potere economico, personaggi del
cinema e della televisione, sportivi
ecc.) |
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Quale è il rapporto tra giovani
ed adulti? Quale è il ruolo
della famiglia ? quale il
livello di comunicazione al
suo interno? |
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Quale è il senso di
responsabilità ed il livello
di impegno dei giovani a fronte
di una maggiore libertà? |
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In che misura incide il fascino
della televisione sulle
capacità critiche e di scelta? |
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Quali sono le aspettative dei
giovani nei confronti del futuro? |
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Pertanto è obiettivo prioritario e
fondamentale della nostra suola
guidare l’alunno a |
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Considerare la cultura come
fattore di arricchimento interiore e
strumento per realizzare se stessi,
capire meglio gli altri, avere un
atteggiamento critico, contribuire a
migliorare la società in cui si
vive. |
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Comprendere la funzione culturale
della scuola, la quale serve per
capire meglio se stessi, il proprio
ruolo dovunque, per imparare a stare
con gli altri, per acquisire
conoscenze e strumenti da usare
nella vita di oggi e di domani. |
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Considerare valori
fondamentali quelli etico-sociali. |
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Assumere atteggiamenti di
apertura e disponibilità nei
confronti delle idee altrui e delle
convinzioni politiche e religiose
diverse. |
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Essere capaci di dialogare e
confrontarsi e di stabilire
relazioni basate sulla sincerità. |
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Mostrare tolleranza,
apertura, disponibilità
anche nei confronti di individui non
appartenenti al proprio gruppo, a
chi proviene dall’esterno, ai
diversi. |
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Considerare modelli da imitare le
persone socialmente e
culturalmente impegnate. |
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Dialogare
e confrontarsi,
anche in modo conflittuale, con gli
adulti. |
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Dare
in cambio dell’aumentata libertà
maggior senso di responsabilità e
livello di impegno. |
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Sviluppare le
capacità critiche
e di scelta. |
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