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SVILUPPARE L’IDENTITÀ |
Imparare a
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star bene ed a sentirsi
sicuri nell’ affrontare
esperienze in un ambiente
più grande, |
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conoscersi e sentirsi
riconosciuti come persona
unica ed irripetibile, |
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sperimentare ruoli diversi e
forme diverse di identità
(figlio, alunno, compagno,
maschio, femmina,
appartenente ad una
comunità). |
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SVILUPPARE L’AUTONOMIA |
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Essere capaci di
interpretare e governare il
proprio corpo, |
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Partecipare alle diverse
attività, |
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Avere fiducia in sé e
fidarsi degli altri, |
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Non scoraggiarsi, |
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Provare piacere nel fare da
soli e saper chiedere aiuto, |
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Esprimere sentimenti ed
emozioni con linguaggi
diversi, |
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Comprendere le regole della
vita quotidiana, |
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Prendere decisioni con
altri, motivando le proprie
opinioni e scelte ed i
propri comportamenti, |
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Essere sempre più
responsabili. |
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SVILUPPARE LA COMPETENZA |
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Imparare a riflettere
sull’esperienza, attraverso
l’ esplorazione, l’
osservazione ed il
confronto, |
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Descrivere la propria
esperienza, |
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Rievocare, narrare |
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Sviluppare l’attitudine a
fare domande, riflettere. |
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SVILUPPARE IL SENSO DELLA CITTADINANZA |
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Scoprire gli altri. |
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Imparare a risolvere i
contrasti attraverso regole
condivise, che si
definiscono attraverso le
relazioni, il dialogo,
l’espressione del proprio
pensiero, l’ attenzione al
punto di vista dell’altro,
il primo riconoscimento dei
diritti e dei doveri. |
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Superare serenamente il distacco dalla
famiglia
- Curare la propria igiene personale
- Curare le proprie cose
- Adattarsi ai cambiamenti ed a
situazioni nuove
- Portare a termine una attività o un
incarico
- Avere fiducia nelle proprie capacità
- Rispettare persone e cose ed aiutare
gli altri
- Controllare la propria aggressività
- Relazionarsi con i coetanei in modo
positivo e collaborativo
- Riconoscere ed accettare gli adulti
che operano nella scuola
- Rispettare le regole sociali
- Riconoscere ed accettare la diversità
che deriva dall’ appartenenza ad altre
culture
- Rispettare i tempi di ascolto e di
silenzio
- Saper attendere il proprio turno |
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Vestirsi, svestirsi, alimentarsi da
solo
- Percepire e conoscere le varie
parti del corpo, attraverso il gioco
ed il movimento
- Saper rappresentare graficamente
lo schema corporeo
- Sapersi muovere in modo disinvolto
nello spazio circostante
- Conoscere e denominare le varie
parti del corpo
- Eseguire e accomodare gli schemi
motori di base: rotolare,
strisciare, correre, saltare,
lanciare
- Muoversi in base a suoni, rumori,
indicazioni
- Eseguire percorsi sia nello spazio
fisico sia nello spazio grafico
- Acquisire una buona capacità di
coordinare l’ attività della mano
con quella dell’ occhio.
- Curare in autonomia la propria
persona, gli oggetti personali, l’
ambiente, i materiali comuni nella
prospettiva dell’ ordine e della
salute. |
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Manipolare in modo creativo nuovi
materiali grafico-pittorici
- Disegnare e verbalizzare
situazioni reali o fantastiche
- Padroneggiare mezzi e strumenti
grafici
- Assumere ruoli diversi nel gioco
simbolico e nella drammatizzazione
- Accompagnare con movimenti e
strumenti canti e melodie
- Riconoscere e distinguere timbri
sonori
- Interagire con strumenti
informatici per disegnare, colorare,
inventare, stampare immagini
- Motivare gusti e preferenze su ciò
che si è visto attraverso i mass
media: computer, televisione...
- Sviluppare interesse per l’
ascolto della musica e la fruizione
e l’ analisi di opere d’ arte |
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Sviluppare la padronanza della
lingua italiana
- Abituarsi ad ascoltare
- Comprendere una narrazione, una
situazione o un messaggio
- Comprendere termini nuovi e poco
usati
- Suddividere in sequenze un testo
letto
- Verbalizzare desideri e bisogni
- Farsi capire dagli altri
- Raccontare semplici esperienze
personali
- Saper verbalizzare un racconto,
una fiaba nei particolari più
importanti
- Cogliere dal testo i principali
aspetti dei personaggi, degli
ambienti
- Analizzare e commentare figure di
crescente complessità
- Formulare ipotesi sulla lingua
scritta
- Sperimentare le prime forme di
comunicazione attraverso la
scrittura
- Rielaborare una esperienza,
esprimendo giudizi personali
- Avere interesse nei confronti del
libro ed adoperarlo in modo corretto
- Sviluppare le capacità della
memoria |
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Conoscere i principali rapporti
spaziali: dentro/fuori, sopra/sotto
ecc.
- Raggruppare ed ordinare secondo
criteri diversi
- Confrontare e valutare quantità
- Saper utilizzare ed organizzare lo
spazio-foglio
- Rappresentare graficamente spazi
conosciuti
- Acquisire la capacità di muoversi
nello spazio e di riprodurla
verbalmente e graficamente
- Eseguire, confrontare, progettare
e realizzare percorsi
- Costruire mappe relative agli
spazi interni ed esterni
- Formulare ipotesi
- Compiere misurazioni mediante
semplici strumenti
- Intuire le applicazioni e l’ uso
dei numeri
- Esplorare, ricercare, osservare,
descrivere l’ ambiente naturale
- Prendere coscienza che le cose e
gli altri sono soggetti a modifiche
- Conoscere gli aspetti tradizionali
del proprio territorio
- Comprendere la successione
temporale di azioni, avvenimenti ed
esperienze
- Riconoscere il variare del tempo
meteorologico in rapporto alle
stagioni
- Riconoscere e verbalizzare le
successioni temporali: giorno/notte,
settimana, mesi, stagioni |
LE SCELTE
POSSIBILI
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TEMPO SCUOLA |
INGRESSO |
USCITA
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NOTE
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40 ORE |
8.00-9.00 |
16.00-16.10 |
Con mensa |
SOLO ATTIVITA’
DEL MATTINO
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8.00-9.00 |
13.10 |
Con possibilità per giustificati
motivi di uscire prima della mensa |
FINO A 50 ORE
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Per consentire la possibilità di
anticipare l’ entrata o posticipare
l’ uscita |
LE INSEGNANTI
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CAVOUR |
SEZIONE A |
Patrizia BUNINO
Daniela CESAN |
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SEZIONE B |
Maurizia CASTAGNO
Marina SPERTINO
Marta LOMELLO |
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SEZIONE C |
Maria Teresa MOTTURA - Nicoletta
STIO - Marta LOMELLO |
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SEZIONE D |
Daniela BALLARIO
Teresa PAMPIGLIONE |
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SEZIONE E |
Marilena DAGOTTO
Tiziana DI FRISCHIA
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GARZIGLIANA |
SEZIONE
UNICA |
Anna Maria BIANCIOTTO
Monica ADAMINI |
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Insegnante di religione di tutte le
sezioni di Cavour e Garzigliana:
Claudia PRIOTTI. Per le sezioni in
cui sono presenti bambini
diversamente abili sono previsti
insegnanti di sostegno ed assistenti
fisiche, che possono variare di anno
in anno. |
LE SEZIONI
Tutte le
sezioni comprendono bambini di età
eterogenea, cioè di 3, 4 e 5 anni. Esse sono
composte da un numero di alunni che varia
dai 25, se sono presenti diversamente abili,
a 28.
L’ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA
ORE 8.00-10.30:
ogni bambino segue le attività nella propria
sezione.
Durante le ore di compresenza delle docenti
le insegnanti lavorano insieme in sezione,
diversificando l’attività in rapporto alla
fascia di età dei bambini.
ORE 14.00-16.00: a CAVOUR
I bambini di 3 e 4 anni sono accompagnati in
dormitorio da due insegnanti del turno
pomeridiano.
Tutti i bambini di 5 anni sono raggruppati
per svolgere l’attività prevista con tre
insegnanti, che ruotano a turno per 5
pomeriggi al mese.
ORE 14.00: a GARZIGLIANA
l’insegnante del turno pomeridiano
accompagna in dormitorio tutti i bambini ed
alle ore 15.00 i bambini di 4 e 5
anni, in sezione, svolgono le attività
previste per il turno pomeridiano.
M A T
T I N O
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Giochi liberi e guidati con
materiale strutturato e non.
Giochi in giardino durante la bella
stagione.
Attività sul tappeto: giochi di
gruppo, canti, filastrocche.
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Per
gruppi di livello (3/4 e 4/5 anni):
giochi motori in salone con l’uso di
attrezzi e materiali vari, brani
musicali.
Attività di rilassamento
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Produzione spontanea di segni con l’
uso di materiale vario
Costruzione di collage e manufatti
secondo le competenze acquisite |
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P O M
E R I G G I O
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RIPOSO POMERIDIANO
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Acquisire la capacità di rilassarsi
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Bambini di 3-4 anni con due
insegnanti del turno pomeridiano.
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LINGUA 2
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Avvicinare il bambino all’ uso di
una lingua straniera.
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I
bambini formano un gruppo unico per
l’
apprendimento di canzoni e
filastrocche. lo svolgimento di
semplici dialoghi, la Costruzione di
un giornalino.
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PRESCRITTURA, PRELETTURA, PRECALCOLO
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Attività che puntano ad affinare le
abilità percettive e grafo-motorie
attraverso la manualità ed il gioco. |
I
bambini sono suddivisi in gruppi.
Approccio all’ attività mediante l’
uso di un testo guida.
Approfondimento tramite cartelloni,
filastrocche, bricolage ecc..
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COSTRUZIONE DI UN LIBRO SULLA STORIA
DEGLI ANIMALLI
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Scoprire caratteristiche, relazioni
ed abitudini degli animali.
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I
bambini sono suddivisi in gruppi ed
utilizzano
Tecniche pittoriche diverse
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LABORATORIO
BIBLIOTECA
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Conoscere le regole per l’ uso della
biblioteca.
Saper
utilizzare il libro in modo
corretto.
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I
bambini sono suddivisi in gruppi.
Visita
periodica alla Biblioteca Comunale
di Cavour. Attività di lettura.
Realizzazione di un libro.
Attività di intercultura.
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LABORATORIO DI APPROCCIO AI NUMERI
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Giochi vari
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Gruppo di bambini della sezione E
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ATTIVITA’ ALBERO AMICO
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Sensibilizzare il bambino al
rispetto per la natura e per l’
ambiente.
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Individuazione di un albero amico.
Visite periodiche all’ albero.
Giochi, letture, realizzazione di un
libro che ha per oggetto le
osservazioni e le esperienze
vissute. |
INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE
CATTOLICA
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Sviluppare la personalità dei
bambini nella dimensione religiosa.
Educare i bambini a cogliere i segni
della vita cristiana ed a
comprenderne i significati.
Educare al rispetto reciproco ed
alla accoglienza delle diversità
etniche, culturali e religiose.
Educare alla tolleranza ed alla
pace. |
Intera sezione.
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ATTIVITÀ ALTERNATIVE ALLA RELIGIONE |
Giochi strutturati per migliorare le
capacità percettivo-motorie e
linguistiche
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Bambini che non si avvalgono
dell’
insegnamento della religione
cattolica.
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